心愿话题作文写作指导教案(推荐6篇)

作文指导不仅关注内容，还涉及方法。它引导学生接触自然和社会，培养观察与分析能力，同时帮助理解题意、分析题目要求、确定中心思想和选择材料。以下是精心整理的六篇关于心愿话题的作文写作指导教案，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

心愿话题作文写作指导教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.使学生理解写作的重要性和写作对语言能力的提升作用。

　　2.培养学生的写作技能，提高他们的文字表达能力。

　　3.指导学生掌握写作的基本步骤和技巧。

　　4.激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。

　　二、教学内容

　　1.什么是写作？

　　2.写作的基本要素和结构。

　　3.写作的目的和写作的方式。

　　4.写作的常见技巧和方法。

　　5.写作的注意事项和常见错误。

　　三、教学方法

　　1.讲解：通过教师讲解，引导学生了解写作的基本概念和要素。

　　2.示范：教师进行写作示范，指导学生如何写作，展示写作技巧和方法。

　　3.练习：让学生进行写作练习，巩固所学的知识和技能。

　　4.反馈：对学生的写作进行评价和反馈，帮助他们发现问题并改进。

　　四、教学步骤

　　1.导入：通过提问或引言引入写作话题，引起学生的兴趣和思考。

　　2.讲解：介绍写作的基本概念和要素，解释写作的重要性和目的。

　　3.示范：选择一个话题，进行写作示范，展示写作结构和技巧。

　　4.练习：让学生进行写作练习，指导他们按照规定的步骤和要求完成作文。

　　5.反馈：对学生的作文进行评价和反馈，指出问题并提出改进建议。

　　6.总结：总结本节课的教学内容和重点，展望下节课的'学习任务。

　　五、教学评估

　　1.观察学生的课堂表现和主动参与程度。

　　2.检查学生完成的作文内容和质量。

　　3.听取学生的意见和反馈，了解他们对写作教学的认识和感受。

　　六、教学反思

　　1.总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况和问题。

　　2.调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。

　　3.改进教学内容和设计，更好地满足学生的学习需求。

心愿话题作文写作指导教案 篇2

　　教学设想

　　作文号称中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因为它是学生综合能力的体现。要想在中考作文中取胜，平时的训练一定要科学，临场发挥时的运用一定要灵活。

　　我今年教毕业班，对语文中招试卷的三大版块之一的作文进行了重点的探究和写作指导尝试。我发现在全国28个省市中考大作文题目中，有85%以上考的是“话题作文”。我一直在思考：为什么话题式作文题引起各地命题者的重视？为什么它倍受各级领导、专家的赞赏？通过钻研、分析我明白了，这是因为它合乎教育部《关于中考语文改革考试试点工作指导意见》的精神，它紧密联系考生的生活实际和思想实际，它能使考生有事可写、有物可记、有理可评、有情可抒，能最大限度的发挥各类考生的特长优势，为中学生作文写作打开了无限广阔的空间。

　　因此我设计了一个单元的话题作文专项指导写作训练。

　　材料准备

　　我搜集、整理、挑选、打印了近几年中招语文话题作文中的满分、高分作文，并一一作了点评。尤其是同一话题的不同角度、不同文体的文章作为重点辨析、探究的对象。

　　理念渗透

　　1、结合话题作文，我潜心学习了有关教学新理念，即把问题教学引入课堂。因为问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题，就决定什么样的思考；思考决定行为。设计的问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此在作文课上我不是简单的让学生写作文，而是先让他们去发现问题，讨论问题，在讨论中辨析、提高写作能力。如话题作文教学时，我先把自己搜集的近几年中招话题作文的资料印发给学生，让他们和传统的命题作文相比较，找出并归纳话题作文的特点。

　　2、要鲜明地表达出健康的人生观。“人生”即人生的意义，人生的目标，人生的奋斗。热爱生活，就是热爱人生。热爱人生就会使人充满活力，并能以极大的热情投入到工作、学习中去。所以只有表达出正确的健康的人生观，才能得到改卷老师的青睐。

　　3、要突出自己的鲜明个性。每个人都有自己的人生，就像找不到两片完全相同的叶子一样。但这不是简单的语言上的标新立异，也并不是说选取的内容越奇特越好，而是在追求理想的人生的过程中对于不同的生命本质的诠释。

　　教学目的

　　1、培养学生积极参与和有效参与的意识。

　　2、养成学生自主、合作的学习品质和习惯。

　　3、归纳出话题作文的特点。

　　4、学会审读话题作文中的材料。

　　教学时间

　　四课时。

　　教学操作过程

　　一、提出问题，引发探索的动力

　　近几年来，话题作文备受专家、出卷老师的青睐，它已在高考、中招中早已占了主导地位。话题作文如此受宠，一定有它自身的、独特的优势和特点。今天我们一起来探讨一下话题作文的特点。

　　由于学生手中有资料，我提出的问题又很具体明确，学生的积极性一下就被调动起来了。我没有像传统教学那样，把我对话题作文的认识、归纳、特点直接灌输给学生，而是打破常规，让学生在体验、对比、辨析的过程中实现对话题作文的深入理解和感性认识。我把问题给了学生，他们便从问题出发，调动已有的知识和经验去解决问题。很快答案就出来了。与传统的命题作文比较，话题作文具有以下特点：

　　1、规定话题或主题。话题作文所给的材料都已经明确地规定了写作的范围，出了这个范围，就偏离了题意。如要求以“假如生命可以轮回，你将选择怎么的生命方式”为话题作文，虽然是假定，但仍是一个规定，不可以违背。如果学生在文章中大谈生命轮回不科学，生命不能轮回等，这就脱离了题目的范围，造成文不对题的失误。

　　2、设置特定情境。如：“爱心，与生命相伴；爱心，与生活息息相关。

　　有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心如良药似神丹……

　　有的渴望拥有；有的默默回报；有的无私奉献；为他人、为社会、为自然……”

　　这组材料里透出的信息、设置的情境，应该是歌颂有爱心的人和事，歌颂生活中的真善美，歌颂社会中阳光的积极的一面。如果学生写消极的阴暗面，就有悖情境设置，难得高分。

　　3、立意自由。话题中文只提供了一个写作的由头，思路的源头，留给了我们一个自由的思维空间。我们只要敢于变换角度，从传统的思维中“跳”出来，勇于另辟蹊径，在同中求异，在“旧”中求新，突破常规，就能求异创新，就能写出一些新颖别致的文章。

　　4、选材广泛。话题作文只有“话题”而没有规定的题目，具有全开放的内容。它便于我们在较大的范围内选择自己最熟悉的题材写。尽可能写身边人，议身边事，绘身边物。学生能看得见摸得着，不感到陌生，写起来就会得心应手。

　　5、文体不限。话题作文大多是“除诗歌外，文体不限”，也有的对文体不作任何限制。这样学生可以选择自己最擅长的文体自如写作。或根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体来写，以表现自己的实际写作水平。

　　6、写法灵活话题作文的“话题”只是一个引子。只要与话题相关便符合要求，因此，作文时写作方法可以灵活运用，多种多样。可记人叙事，可议论抒情，可作理性思考，也可展开联想和想象进行扩写、续写、补写等。

　　二、围绕话题，树立探究目标

　　承接第一步我又把第二个问题抛给学生。我们知道了话题作文的特点，那么怎样写好话题作文呢？它有没有规律可循呢？怎么给话题作文命名呢？同时我出了如下的话题作文：“追求，就是用积极的行动来争取达到某种目的`。努力学习是追求，积极工作是追求，帮助他人是追求，争取入团是追求……有的追求知识，有的追求事业，有的追求远大的理想……追求，会演绎出大大小小的感人故事；追求，会碰撞出五光十色的思想火花。

　　请以‘追求’为话题，写一篇文章，自选文体，自拟题目。文中不得出现真实的人命、校名、地名。”

　　这下学生的积极性、参与意识又被调动起来了。我认为积极参与旨在培养学生良好的情感、态度与人际关系智力。学生从情感上愿意参与教学，是衡量他们自主学习的标准，因为在积极的情绪状态下学习的效果最佳。在积极参与的基础上，进一步上升的有效参与。因为有效参与旨在开发学生的智力，培养学生的创新能力与实践能力。而有效参与首先是思维的参与，思维活动是认知的核心，思维的真正参与，就能开发智力，创新能力也能培养出来，离开学生的参与不可能有真正的学习效果。我在设计问题时都是在上述理论指导下循序渐进的。通过一系列问题的探究，证明了积极参与是学生自主学习的前提；有效参与是学生自主学习的保证。

　　学生讨论、发言的积极性很高，思维被击活。有纵向思维的：思维纵向发散，以寻求事物的变化、发展和因果关系；有横向构思的：思维横向发散，对那些相关的事物进行横向比较；有逆向思维的：思维逆向发散，用求异思维方法，从事物的相反方向立意作文章。

　　学生归纳说：其实上述话题已经给我们提供了几种写作的可能，或谈看法，或谈经历，或编故事……

　　若谈看法，还有多种选择，用议论的方式论证不免落入俗套，还不如采用哲理散文的方式进行诗意的描写，用材料中的话作每一段文字的起首，充实内容，有机地连接，一篇佳作便会脱颖而出。

　　若谈经历或编故事，最好有经典的生活事例能点到“追求”这一话题要求，切不可脱离话题而沉迷于叙述的过程中，形成本末倒置，反而得不偿失。

　　三、仔细审读，把握“话题”中心

　　常见的话题作文提供的“话题”少则一两句，多到十来句，但无论长短，审题时都要仔细审读揣摩，抓住中心词或中心句。如：

　　贾占标是我的学生，他非常喜欢阅读课外书。文学名著、科普读物、报刊杂志都读得不少。因此，他知识广博，学习成绩优异，被同学们誉为“小博士”。但有人向他讨教学习成功的秘诀时，他却说：“我没有什么秘诀，就是书读得多。”

　　书犹药也，善读者能医愚。健康的课外阅读对于一个人的发展起着重要的作用。它能使人增长才智，修养性情，提高素质。你有这样的经历和感受吗？

　　请你以“课外阅读”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。

　　这一话题中的人物语言“我没有什么秘诀，就是书读得多”以及“健康的课外阅读能使人增长才智，修养性情，提高素质”，这两句是必须重点把握的中心句。也就是说一是要多读。二是要读“健康的课外书”而审读时只有抓住这一点构思作文，才能不偏离题目，从而写出符合话题要求的佳作。

　　四、审题要抓住“过渡语”

　　“过渡语”一头连着“材料”一头连着“话题语”，昭示着“材料”的倾向，隐含着题目的话题，体现着命题人布设“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是审读“材料”的可靠参照，是审题时最不应该忽视的。如上学期期末语文试卷中的话题作文“阳光”中，“阳光给大自然和人类社会带来勃勃生机，阳光还丰富了人类的精神世界，阳光让我们产生丰富的联想和想象，阳光激励我们去追求美好的事物……”这些过渡语就有很好的提示作用。

　　五、紧扣“话题”内涵，写出真情实感

　　应该说，话题作文写作的空间较大，但需要扣住内涵结合实际选择切如角度。这一话题作文最后一句运用了疑问句。“你有这样的经历和感受吗？”这就要求必须在紧扣话题内涵的同时，结合自己的亲身经历和感受写。

　　六、力求主题深刻，富有新意

　　有人以为，写话题作文就像拉家常似的，其实不然，话题作文也是不能漫无边际地东拉西扯的。它要求突出主题，围绕主题选材，力求深刻，写出新意。学生不是缺少生活，而是少了一些观察与思考；学生不是不能创新，而是少了一些思考和探索。

　　创新源于观察、积累、思考，身边很平常的事情，其中都蕴含着深刻的道理。同样的一件事情，我们思考的角度不同，背景不同，目的不同，就会产生不同的感受、观点、认识，就会产生有创意的想法。

　　七、写作练习

　　上述几个话题已经分析讨论过，学生根据自己的认知情况，任选一个话题写作文。

　　八、佳作欣赏，提高审美能力

　　略（将上节课学生的优秀作文展示出来，并评析）

　　课后反思

　　1、通过上个学期的段考实践，学生写话题作文的能力确有提高，三次话题作文，没有一人写跑题的，没有低于32分的作文；而且学生给话题作文拟的题目有深意、有思想，或点明文章中心，或概括故事，这比较难得。

　　2、如何让学生的作文更富有个性，更有创意；如何让学生能针。

　　对一个话题写出不同思考角度的文章；如何让学生组织好过渡句，从而提高学生将已熟悉的题材去适应不同的话题；如何使学生的语言有文采、有特色。这是今后的作文教学中需要探究的课题。

心愿话题作文写作指导教案 篇3

　　教学目标：

　　一、围绕中心选材。

　　二、把事情写具体。

　　重点：

　　启发思维

　　难点：

　　叙述表达

　　教学过程

　　一、聊一聊

　　同学们，在你的家庭中，因为你的上学、成长等原因，你肯定是家里的中心，家里人都会围着你转，想想，在你家里，谁是你最亲近的人？只选一个。（有的同学如果说父母一样亲近，可见这种亲情是难以割舍的。）追问：你和你最亲近的人之间有哪些事情让你难忘，能触动你的心扉的？

　　如果我们把范围再扩大一点，在你家里，有哪些人是与你比较亲近的？你和他们之间又有哪些故事让你难忘，让你感动，让你开怀，让你伤心，让你潸然泪下……

　　在你家里，有哪些人不太亲近，但他（她）同样让你难忘的？

　　出示作文题目：《我__________的故事（横线只填某位亲人）》

　　二、审题指导

　　1、题目与含义

　　题目：《我__________的故事（横线只填某位亲人）》

　　含义：写我与某位亲人之间的事情。

　　2、选择写作对象

　　家里的`某位亲人

　　3、学生选择，补充题目

　　三、列提纲

　　请大家选材列提纲，学生列提纲。

　　给出示例：

　　开头：交代要素（谁，在哪里散步）

　　母亲：大路平顺

　　儿子：小路有意思

　　产生分歧：往哪里散步“我”：做决定

　　妻子：听我的

　　中间

　　散步走小路

　　解决分歧：怎样散步

　　我背着母亲（最打动人）

　　背着散步妻子背着儿子

　　结尾：散步感受：整个世界

　　内容：写小事，抒真情

　　特点：以小见大

　　（教师巡堂，学生列提纲。注意发现中等水平的提纲。）

　　三、改一改

　　找学生读一读自己的提纲（3个左右）

　　然后找一个中等水平的，大家一起来改。把这份提纲改详细些。

　　指导如何改：

　　1、基本结构。（开头、结尾）

　　2、材料安排。（详写、次详、略写）

　　五、写片段

　　列提纲，只是体现一个基本的构思，中间需要大量的更具体的材料来补充。下面请大家写一个相关的片段。（扣住你的题目，写一个相关的片段。）

　　给出例子：《散步》

　　但是母亲慈祥地摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。（动作，语言，景物）

　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　（动作、情景。画面感。背起母亲散步。）

　　教师巡堂。5分钟之后，找到刚才修改提纲的学生，指导他写好一个片段。

　　然后大家读读自己的片段描写。

　　六、总结

　　著名作家何立伟说：走出家门的路有千万条，但回家的路只有一条。

　　亲人，是你永远的牵挂。请你用饱含深情的笔，写出你对亲人的热爱、依恋。

心愿话题作文写作指导教案 篇4

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　让学生了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的基本技巧。

　　培养学生进行多角度构思立意的能力，拓宽写作思路，提高作文的创新性。

　　2. 过程与方法：

　　通过阅读和分析创新作文示例，引导学生体验领会作文创新的方法。

　　引导学生通过实践训练，掌握多角度构思立意的具体步骤和技巧。

　　3. 情感态度与价值观：

　　激发学生的写作兴趣和自信心，鼓励学生勇于尝试新的写作方法和思路。

　　培养学生的创新意识和创新精神，让学生在写作中展现个性，体现自我。

　　二、教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　多角度构思立意的`方法与技巧。

　　创新作文的基本特点和写作要求。

　　2. 教学难点：

　　如何引导学生从多个角度进行构思立意，打开思路，拓宽主题。

　　如何让学生在作文中体现出创新性和个性。

　　三、教学方法与手段

　　1. 教学方法：

　　启发谈话法：通过与学生进行对话交流，引导学生思考作文创新的方法和思路。

　　讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作经验和技巧，互相启发。

　　竞赛法：开展写作竞赛活动，激发学生的写作热情和竞争意识。

　　2. 教学手段：

　　多媒体辅助：利用PPT、视频等多媒体教学资源，展示创新作文示例和写作技巧。

　　实例分析：选取具有代表性的创新作文进行分析，引导学生掌握写作方法。

　　实践训练：组织学生进行写作练习，及时给予反馈和指导。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课（5分钟）

　　通过展示一些优秀的创新作文，引导学生感受作文创新的意义和价值。

　　提出问题：“你觉得这些作文有哪些创新之处？你能否尝试从其他角度进行构思立意？”

　　2. 创新佳作剖析（10分钟）

　　选取几篇创新作文进行剖析，分析它们的创新点和写作技巧。

　　引导学生总结归纳出创新作文的基本特点和写作要求。

　　3. 多角度构思立意训练（15分钟）

　　提供一个作文题目或主题，引导学生从多个角度进行构思立意。

　　鼓励学生大胆想象，提出新颖、独特的观点和思路。

　　组织学生进行小组讨论，分享各自的构思成果，互相启发。

　　4. 写作实践（20分钟）

　　要求学生根据所选的角度和构思进行写作练习。

　　教师可以提供一些写作技巧和注意事项供学生参考。

　　鼓励学生大胆尝试新的写作方法和风格。

　　5. 点评与反馈（10分钟）

　　收集学生的作文并进行点评，指出优点和不足。

　　引导学生针对自己的作文进行自我反思和改进。

　　鼓励学生相互评价作文，交流写作经验和技巧。

　　五、作业布置

　　1. 要求学生回家后对今天的作文进行修改和完善，力求更加创新和个性化。

　　2. 鼓励学生阅读更多的创新作文示例，学习借鉴其中的写作方法和技巧。

　　3. 下次课将进行作文分享和展示活动，请学生做好准备。

心愿话题作文写作指导教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1. 让学生了解作文的基本结构和写作方法；

　　2. 帮助学生提高作文写作能力，培养学生的写作思维和表达能力；

　　3. 培养学生的文字表达能力和创造力。

　　二、教学步骤：

　　1. 引入话题：首先向学生介绍本次作文的话题，激发学生的兴趣和思考；

　　2. 讲解作文结构：向学生讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论三部分；

　　3. 分析范文：给学生展示一篇优秀的范文，分析其结构和写作技巧；

　　4. 练习写作：让学生进行写作训练，可以选择一些话题让学生进行创作；

　　5. 互相交流：鼓励学生互相交流自己的作文，相互评价和提出建议；

　　6. 修改完善：让学生根据他人的建议修改和完善自己的作文；

　　7. 发表作品：鼓励学生将优秀的作品发表在课堂上或学校网站上。

　　三、教学方法：

　　1. 讲授教学法：通过讲解的方式向学生介绍作文的基本结构和写作技巧；

　　2. 演示教学法：通过展示优秀作文范文给学生，让学生模仿学习；

　　3. 合作教学法：鼓励学生在写作过程中互相合作，互相帮助和交流。

　　四、教学工具：

　　1. PowerPoint：用来展示作文的'结构和范文；

　　2. 作文题目：准备一些丰富多样的作文题目给学生选择；

　　3. 笔记本和笔：给学生提供写作时所需的工具。

　　五、教学评价：

　　1. 学生作业：让学生完成一篇作文，对学生的作文进行评价和批改；

　　2. 学生反馈：让学生针对本次作文教学提出建议和意见；

　　3. 教师反思：根据学生的反馈和评价，不断完善自己的教学方法和教学内容。

心愿话题作文写作指导教案 篇6

　　课堂设计设想：

　　1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

　　2、养成善于观察的学习习惯。

　　3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

　　课前准备：

　　要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

　　内容：“外貌描写”

　　一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写

　　1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。

　　2、板书课题：《外貌描写》。

　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

　　1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　　(例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。)

　　(例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。)

　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

　　1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

　　2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

　　3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

　　4、呈现例文。

　　(例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

　　(例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)

　　5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

　　6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

　　六、游戏作文：

　　1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。

　　2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。

　　3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。

　　七、课后作业：

　　1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

　　2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

　　附录：

　　肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

　　一.要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

　　二.要有选择性。作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

　　三.要注意顺序

　　肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

　　五.要在动态中展现人物肖像

　　人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的.高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

　　公开课教案：应试话题作文写作训练

　　教学构思：

　　学生面临毕业和升学考试，而作文分的比例较大，占a卷的50%;近年来各地语文考试流行话题作文，因为它给学生更大的自由空间，更能展示学生真实的作文水平。但有的学生习惯于命题、半命题作文的写作，对话题作文相反难以下手，写不好话题作文。因此，很有必要给予学生指导，让其全面把握话题作文的写作要求，把话题作文写好，争取高分。

　　第一步，导入用小鸟与树林作比，激发学生兴趣，引入课题。

　　第二步，指导明确话题作文的写作要求，用具体的作文实例引导学生归纳出话题作文写作的一些要求。

　　第三步，具体的话题作文训练，学生从话题所包含的内容生发开去，围绕自己最熟悉的材料，选择、最小的切入点，选择自己最擅长的文体作文，然后师生共评。

　　第四步，小结。

　　教学中，联系第六册前三单元作文训练内容，着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导学生，从大处着想，不纠缠细节。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　打一个比方，如果你是一只小鸟，现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择，你会选择什么?我想每只小鸟的答案都会是：鸟语花香的林子。为什么小鸟们的选择只此一个?原因很简单：因为鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。进一步说，小鸟们之所以把林子当作一致的选择，无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和快乐的东西。而话题作文的出现，其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前，因为相对于以往传统作文命题形式，话题作文能带给每个同学更多的作文自主性。

　　二、指导：

　　出示学生作文实例(话题作文《真》)，学生阅读后简要评析。

　　指名谈自己对这篇作文的评价，包括成功的方面和需要改进的方面。教师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。

　　教师根据学生意见归纳出话题作文写作时要注意的几个问题：

　　1.理解话题内涵，明确作文要求;

　　2.话题≠文题，标题和内容都要新颖;

　　3.选择切入点，围绕中心，大题小作;

　　4.写熟悉、生动、鲜活的内容;

　　5.表达真情实感;

　　6.多种表达方式综合运用。

　　三、训练：

　　展示一些表现“爱心”的图片，学生观察思考。然后出示训练话题：“爱心”，明确要求，学生写作。(写成片断、开头、提纲都行。一两百字)

　　教师提示要求：即前面由学生评价归纳出的几条要求。特别强调要正确理解话题的内涵、选择切入点，写自己熟悉的东西、擅长的文体。

　　学生写完后自评，再和同桌互评，最后交教师。

　　教师抽取其中有代表性的一两份展示，师生共同评价。

　　布置作业：课外将自己写的东西扩展成一篇作文，不少于600字。

　　四、小结：

　　这就是话题作文，它为我们的作文送来了一片鸟语花香的林子。话题作文实实在在给我们的作文带来了更为开放的空间，在这个开放的空间中，我们必将更能平等地获得放飞自己的机会。我们是自由的鸟儿，让我们在鸟语花香的林子面前，引吭高歌吧!